記得剛從師範院校畢業執教中學語文課時，也曾遵老師所囑，竭力引導、勸喻，甚至規定學生閱讀經典文學作品，雖有學生唯命是從，但也有學生無動於衷，置若罔聞，似乎總是稚氣未脫，偏偏喜歡看些無厘頭的東西，尤其是公仔書，怎麼苦口婆心都無濟於事。

之後我也曾反思，是不是那些經典作品過於嚴肅、古板，以致他們了無興趣？畢竟他們生活的時代、環境和作品中的有別。再者，對文學作品，有人熟視無睹，棄之如敝履，讀得味如嚼蠟；有人則宛如珍寶，愛不釋手，讀到廢寢忘食、如癡如醉。這是不是也有天賦的因素？

但學生又必定得參加考試，特別在這唯分數論的年代，如果不能升學，就意味着無緣接受高等教育。為前途和長遠計，就是讓學生硬着頭皮也要經常閱讀文學作品。況且，真正乏味、艱澀、難懂的作品，終歸少數。再者，愛好也可慢慢培養。只要有耐心，鐵杵都可磨成針。

後來改變策略，把經典作品中的一些段落，摘抄下來，在課堂分享。從對話來判斷人物身分與心境、心情，從環境來想像故事的發展及關聯，從動作來窺探對方年紀與性格，從時間節點來展示社會背景還有時代特徵。因為在經典作品裏，人物的塑造一定經過深思熟濾，還得千錘百煉，出言有尺，行為有度，既不會信口開河、胡言亂語，也不會畫蛇添足，多此一舉。無論自然環境還是社會環境，都和故事的發生、發展，情節的跌宕起伏息息相關。尤其是結局，往往出人預料，卻又在情理之中，意味深長，讓人浮想聯翩，拍案叫絕。

所謂好事多磨，善行多難。持之以恆，學生就慢慢接受，習以為常，並能體味經典的妙處，增進閱讀的機率。

我們的傳統經典文學作品，歷數百年甚至上千年的傳承，數十代人的檢視，滾滾大浪的淘洗，保留下來的，可謂多是閃閃發光的金子般的精品。例如四大名著，就精彩紛呈，膾炙人口。有忠誠義士，有奸佞小人；有王侯將相，有凡夫走卒；有纖弱女子，有蓋世英雄；還有妖魔鬼怪。嘗盡人間煙火，飽覽仙界荒誕。閱遍世態炎涼，苦癡兒女情長。

世界每年面世的文學作品，多如牛毛，斗量車載，可能摘取頂尖桂冠的，卻鳳毛麟角，屈指可數。諾貝爾文學獎作品就是舉世公認的經典，跨越地域、宗教、文化的不同，衝破偏見、世俗、制度的束縛，帶給我們精神的盛宴，豐富我們平凡的日子。

常讀經典文學作品的學生，可能在世界觀、人生觀上，會稍微有異，在某些方面，某些場合，可能不會極端，不會偏激。至少在語文科目，不會差強人意。在氣質的提升，人品的完善，處世的態度，還能夠可圈可點，甚或出類拔萃，出人頭地。

當然，關鍵，還是打開經典作品來讀！◇