不少學校為鼓勵學生參與各類比賽，近年來推出了更直接的獎勵機制：除了常見的成績加分，更有「免試直接升班」的政策。這種做法看似是激勵學生多元發展的良策，但筆者觀察到，其中的利弊之間是值得去探究。

　先講講利，對學生而言，加分或免試升班無疑是強大的動力。筆者見過部分體育特長生，原本的成績就是非常一般，卻因學校的加分政策之下，成功升班，當然這是因為這些學生確實為校爭光，獲得優秀成績。他們知道，比賽成績與升學直接掛鉤，而且以他們本來的學習水平，要順利升班並非易事，所以在賽場上自然不敢懈怠。而對學校來說，這類政策能快速提升校園在各領域的競爭力，學術競賽的加分吸引學生鑽研課外知識，藝術比賽的獎勵推動校園文化活動，最終形成「學生出彩、學校增光」的良性循環。更重要的是，相比單一的考試評價，這類政策給了那些不擅長考試但有專長的學生一條「捷徑」，避免了人才被分數標籤埋沒的遺憾。

　然而，弊端也隨之而來。最明顯的是學生心態的功利化。筆者曾與參加朗誦比賽的同學交談，他們坦言：「若不是朗誦能加分，我們也未必會花時間備賽。」這種「無獎勵不參與」的想法正在蔓延，讓比賽原本的意義逐漸被淡化，例如鍛煉能力、結識同好、體驗過程等。另一個筆者比較擔心的是「免試升班」帶來的後續問題。跳過考試的「捷徑」，可能讓學生錯過鞏固知識體系的關鍵環節，更深層的問題在於公平性。筆者發現，能參與高級別比賽並獲獎的學生，部分是基礎學科相當差的學生，這批學生按正常流程考試基本上是肯定無法升班的，其他學生看在眼裡，心裡面雖然明白他們為學校的付出，但也難免會有微言，教育公平性在這刻就很難體現了。

　總之，比賽獎勵與升學優惠就像一把雙刃劍，用得好，能激發學生潛能、豐富校園生態；用不好，則會滋生功利心、撕裂教育公平。筆者認為，關鍵在於政策設計的細節，比如加分應與比賽的教育意義掛鉤，免試升班需配套課業補強機制，同時也要保障普通學生的發展空間。唯有在激勵與平衡之間找到支點，才能讓這類政策真正成為學生成長的助力，而非教育路上的絆腳石。◇