聖誕假期雖然過去了，但新春假期已臨近，可一到假期，學生的功課不減反而增多，這種現象在老師眼中，美其名曰為了假期後回校不至於忘記所學，或者為假期一結束就準備考測作準備。

放假，其實是一種放鬆，無論是上班一族還是上學群體，都希望利用放假來讓緊張的工作或學習情緒得以放鬆，如果在假期有工作或學業壓力，則無法得到放鬆，那就是一種「加班」。學生「加班」學習的問題在當前教育體系中越來越廣泛，這不僅影響學生的身心健康，也對教育公平和質量提出了挑戰。

每當週六日或有假期，已是非常自律的家中孩子則整天埋頭學習，我好奇為甚麽假期了還如此之忙，都抽不出時間到戶外，甚至連澳門的黑沙海灘已久違一年還不曾去遊覽。孩子則說，因為放假，老師就怕我們外出遊玩，布置了很多功課，還有小組報告類，不想做功課的同學當然有時間出去玩，可不想欠交的當然就沒時間出去遊玩啦。

我知道孩子是個上進生，不想欠交功課，那也就理所當然地居家「加班」了。教育到了如此地步，這一代人的身心健康是社會有否考慮過。如果老師透過減法教學，讓學習在教室完成功課，省卻了放學去實習的時間，能給學生賺得更多的時間做喜歡的事，放鬆學習壓力，擺脫「加班」學習豈不更好。

可往往事與願違，學生「加班」學習的現象在當下越來越普遍，一是隨着升學競爭加劇，許多學生感到必須額外學習以提高自己的競爭力。這一點在主推學生到內地升學的澳門學校特別明顯，二是家長和社會對學業成績的期望使得學生感受到壓力，往往需要投入更多時間來滿足這些期望。

無論是主動「加班」學生，還是被動「加班」學生，長此以往影響學生的心理健康，導致焦慮、疲勞等問題，還因疲勞導致注意力下降，影響學習效果，這是必須引起教育工作者注意的。特別是考測頻繁的學校，在假期和週末的休息時間大幅減少，甚至沒有。而且老師布置假期功課有的還很離譜，必須在規定時間網上完成。完全忽視了學生的全面發展和心理健康，甚至老師在課程安排上不斷壓縮上課學習內容，而功課卻讓學生一籌莫展，沒學過何來知道怎做，可老師說要自己想辦法。這對教育是有害而無利的，更加重了學生的學習負擔，讓學生花更多的時間在網上尋找學習方法與答案，這種學習方式就是學生不得不「加班」的理由所在。

學生「加班」學習的問題需要全社會的重視，讓教育回歸正常學習軌道。◇