隨著電腦資訊發達以及人工智能導師等逐漸普及下，傳統的上學模式正不斷受到衝擊。但筆者也有看到相關資料，當中提及到我們正處於一個「混合式學習」的黃金時代，而這種學習策略並非單純地將課程搬上網路，而是重新解構實體校園與數位空間的職能，讓教育有更多韌性。

　當中提及的混合式學習模式的核心在於「知識獲得」與「素養內化」的分工。在傳統教育中，老師在課堂上用了大量時間講述基礎理論；在混合式架構下，這些「標準化知識」已移轉至網路平台。學生可依據個人進度反覆觀看、自主預習，當傳統的「聽講」壓力消失後，實體課堂的角色便轉型為高度互動的討論與交流。

　所以，若推行混合式學習，學校實體空間的角色，其學習的模式與重點將傾向以「專案式學習」，來統整學生將網路自學獲得的零碎知識，帶入校園與同儕進行腦力激盪，甚至把所學習的資訊落實在生活中，亦即「數位輸入、實體輸出」的模式，學生亦能從中培育溝通領導力與解決複雜問題的素養，把所學的變成具體的計劃。

　混合式學習將網路視為「圖書館」與「實驗室」，學校則視為「議事廳」與「工作坊」。同時亦強調「精準評量」，透過大數據追蹤，教師能即時掌握學生的自學盲點，並在實體見面時進行一對一的深度輔導與學習，好讓未來的教育品質更為精緻。

　混合式學習聽來很完美，既可攻又可守，但它到底有那些優缺點呢？讓我們下回再來探討。◇