去年，由於受到疫情的影響，第二屆「南方傳媒杯」粵港澳大灣區高考語文「下水作文」比賽頒獎禮只能取消。主辦方將獎狀、獎品分批寄給獲獎的老師，期間，個別老師在群組交流時發生一點插曲。

　有老師提議道，證書應該由教研員下發給學校，再由學校轉發給他們。因為，如果是老師自己從教研員拿證書給學校，學校往往不會肯定他們。有位老師甚至還說，上次科組長將市教研室頒發的獎狀遞給他，而學校教研處竟然不當回事。有老師抱怨道，「官僚都是如此，不經過他的手，都認為無效。」這事要是發生在一個人身上，也許只是偶然事件，可要是多個人在非議，那就有點不太正常。據我所知，內地教師評職稱不容易，獎狀可以拿來加分，所以他們很在乎學校的認可，這也是人之常情。

　得知是次獲獎消息，考慮到同事也參賽獲獎，我就在科組群分享了一下喜訊。至於獎狀、獎品，我直接讓主辦方寄回家裡，不再上報，免得有討功之嫌。之前在朋友圈發一下，純粹是自娛自樂，絕無請賞之心。儘管這項比賽也是上級發給我的，我們都是奉命參賽，獲獎之後，就算復命，亦在情理之中。然而，由於只有兩位老師獲獎，而自己的獎更高，感覺過於突出自我，我就不便多說。如果獲獎的都是同事，或者獲獎的老師佔絕大多數，自己隱身其中，倒也便於向上反映。好在科組老師紛紛表示祝賀，讓獲獎的同事也得到了鼓勵。

　作為科組長，我平時總會在科組群或學校群將學生獲獎資訊公佈出來，肯定那些默默耕耘的老師。今年，不少作文賽事，主辦單位會給指導老師派發獎狀，譬如中學生讀書隨筆比賽、楚才作文比賽等。收到獎狀，我會向行政反映，爭取用週會的機會，在全校師生的面前，給那些獲獎的指導老師頒獎。每到年終總結，我也會將這一年舉辦過的活動、比賽一一梳理出來，肯定背後辛勤付出的同事。我希望他們的付出都能被人看見，畢竟沒有功勞，也有苦勞。每年，學校也會給教師評獎，具體做法是由科組推薦合適人選。今年，我們嘗試讓科組老師投票選出心目中的優秀人選。大家的眼睛是雪亮的，誰付出多，誰付出少，從票數的高低大抵就能看得出來。這種來自大眾的認可，比科組長或備課組長的推薦來得更有說服力。

　然而，在有的人看來，我為同事爭取榮譽，恐怕會被他人看成是在「爭名奪利」。一次，主任拿了不少作文比賽稿件給我，希望我能找相關的語文老師幫忙修改。該作文比賽是某社團贊助的，由其他科組老師牽頭組織。由於涉及到跨科組合作，主任讓我私下與那位負責的老師對接，還說學生獲獎後，指導老師可以填上語文老師名字。然而，我將意見發給那位同事，他卻沒有回應。我又找了對方科組長，希望他能夠從中溝通，最後也是不了了之。該比賽頒獎時，沒有公佈任何指導老師的名字。誠然，這位同事不計名利，無私付出，確實令人敬佩，但我覺得參與其中的老師也應該得到認可。後來，我意識到這事應該由上頭去溝通會更合適。自己越級去溝通，吃力不討好。幸好，參與修改作文的同事也沒計較，這事也就過了。

　相比內地教師，澳門教師不存在評職稱的焦慮，只要條件符合，攢夠年資，就能順利升級。獲不獲獎，其實對於職稱升遷並無影響。目前，據我所知，澳門教師參賽機會不多，可參加的只有教青局舉辦的教學設計比賽、澳門書法院舉辦的教師書法比賽等，不像內地有說課比賽、優質課比賽、論文評選、課件評比、師德師風演講比賽等。可惜除了正常教學，我們都是忙得團團轉的，而且將主要精力也放在指導學生參賽上，因為這是學校之間進行實力比拼的籌碼之一。在這種氛圍下，學校重視學生參賽獲獎甚於老師。之前，澳門也組織過老師參與內地某些比賽，但是這些比賽要麼是以參賽費來換取榮譽，要麼是獲獎門檻過低，凡是參賽就能獲獎，久而久之，大家也就不再問津。反而是那些高質量的比賽甚少機會參與，其實，真正有分量的比賽，教師若能夠憑實力去獲得，那種成就感比學校的認可來得更有分量，正如是次「下水作文」大賽。

　總之，除了指導學生參賽之外，澳門老師適當參與教學類的比賽，對於自身專業成長不無裨益，這比單聽講座來得更有成效。鑒於老師疲於奔命，無暇參賽，學校若能適當給他們減負，讓他們有餘力去參賽，教師獲獎之後，如能給予高度認可，那就更好！當然，認可自己比別人認可更為重要，這樣才能推動自己在專業路上走得更遠，走得更有尊嚴！◇