剪紙社團的老師請假了，讓我給孩子們上一節剪紙課。我從小便喜歡剪剪畫畫，看到好看的圖畫，勢必要小心翼翼地剪下來收藏着，再貼在喜歡的日記本上。後來看到傳統剪紙，更是覺得好看又奇妙，買回一堆工具，饒有興趣地自學起來，雖然頗費時間，卻也自得其樂。

這是一二年級的剪紙社團，兩個年級十七個班混合編班，烏泱泱坐了滿教室人。走進教室，孩子們好奇地打量着我，有幾個原本我班上的孩子驚奇地說：「余老師，您教我們剪紙？！」我微微一笑並未回答。

  我詢問了孩子們之前的學習內容，對他們說：「今天，老師教你們剪國旗上的五角星，而且最神奇的是我們只用剪一剪刀就能剪成，大家信不信？」有的孩子睜大眼睛，有的孩子張着嘴，有的把頭搖得和撥浪鼓一樣，還有的直接喊起來「不信」！

「睜大眼睛看清楚，見證奇跡的時刻到了！」教室裏安靜極了，孩子們伸長脖子等着看我變戲法，我拿出一張正方形的彩紙，折疊四次，左手拿着折好的紙高舉在面前，右手拿起剪刀，故作神秘地說：「不要眨眼睛哦！」一剪刀下去，手裏只剩了一小半，我慢慢地把這一小半展開，一個正正的五角星就水靈靈地出現在我手裏，「哇，真的是五角星耶！」「真的只剪了一下，好神奇！」孩子們很是激動，一臉崇拜地看着我，眼睛裏好像有璀璨的小星星。

都說興趣是最好的老師，趁着這熱情，我讓孩子們拿出彩紙，跟着我一步一步地折，我一邊示範一邊講解要點。起初，一部分孩子覺得折紙很難，我就走到座位上，在小組裏選一個孩子手把手地教一次，再讓他教組裏的其他孩子。實在還不會的孩子也會跑到講臺上求助我，我就把不會的孩子聚在一起，再折再教。

  一個胖墩墩的小男孩拿着他剪的胖五角星給我看，「老師，我剪出來怎麼是這樣的？」「嗯，它太胖了，是不是？」男生不好意思地撓撓頭，擠出一個微笑。我舉着五角星問全班同學：「是不是有的同學剪的五角星胖胖的？」孩子們爭先恐後地把自己的胖五角星舉起來給我看。「這是剪的角度問題，來，余老師教你們給它減個肥。」一個小技巧講下來，孩子們的五角星都變得瘦瘦美美的。

孩子們剪得不亦樂乎，有的「赤橙黃綠青藍紫」各個顏色剪一個，有的大中小不同大小剪一個。看孩子們都掌握了，我又鼓勵他們在這個折疊的基礎上自己創意剪窗花，或是用五角星配紅色卡紙做國旗……我們的口號是「每個人都要有自己的作品」，孩子們的勁頭更足了。不少孩子興沖沖地把作品捧到我面前來，獻寶似的讓我欣賞。我會認真地看一看，真誠地誇兩句，再拍一張美美的照片。最最可愛的是：孩子們拍照時嚴肅認真，一臉正氣，拍完後卻忍不住洋洋得意，捂嘴偷笑，有的還悄悄地笑眯眯地瞅我兩眼，那模樣，別提有多可愛了！

越來越多的孩子埋頭認真創作，越來越多的孩子捧着作品到我面前希望得到我的誇讚，彷彿我的一句表揚就是他這兩節課的全部意義。而我，在孩子面前，從不吝嗇表揚：「你很有想法，這個作品的整體造型很漂亮！」「從你的作品中，老師感受到了細緻，你剪的線條很流暢。」「我喜歡你的想像力，如果這裏我們這樣修改一下就更好了」……我一邊誇他一邊給出建議，一個更好看的作品就完成了。

「哇，看我剪了這麼多作品！」

「我要把剪紙帶回去給媽媽看看。」

「我要用剪的五角星做一面小國旗。」

看着孩子們滿足而自豪的神情，我不禁想起雅斯貝爾斯的那句話：「教育的本質是喚醒，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲……」◇