「小時候總幻想着長大／現在回味幼時種下的棒棒糖／熟悉的味道仍在舌尖縈繞／但，無法再次感受到／那時的喜悅」

　有一種人，說到最討厭的課堂，最先聯想到的是藝術，因為挫折感特別大。我了解那種心情，但是最令我困擾的並非那些繪畫題目，或是令人想揉成一團毀掉的勞作，而是老師要求「用圖像把情景表現出來」。

　某些感情我懂，但為甚麼要把它畫出來？有些人只喜歡用文字來表達，明明有很深的感觸，卻因為被迫用自己不擅長的方式來呈現，苦於缺乏靈感，甚至畫出來後醜得亂七八糟，確實沒有比這更令人沮喪的學習成果了。

　我的課堂為了避免這種失敗，想出使用角色扮演的分組方式，其中一種角色就是「藝術家」，通常六人成組，總能選出一位比較願意應付這種難題的成員。今年教的學生中，有一位時常擔任這個角色，也許她把繪畫視作一種治癒活動，即使我沒有要求，她也會在自己的繪本上塗滿各式各樣的作品。

　反過來說，我也曾經擔心自己不明白她，像我的畫圖只有火柴人的程度，所以並不愛畫，如果我要求她寫詩，是否她也會產生火柴人式的反感？幸好沒有，她還挺積極跟我要求評論，引詩的第二句，是其中之一有趣的意外。

　原句是「手中的棒棒糖」，她的原稿字體比較潦草，讓我把「手中」錯看成「種」字，結果發現這個動詞寫得更靈活、更有詩意，她也十分認同，這種藝術上的不謀而合。（上）◇