「學了怎麼用？」這個問題筆者相信任何一位數學老師都會在其所教過的學生口中聽過，就筆者來說，通常在開一些新課時，一些成績比較好的學生都會提出一個問題（中等的學生一般都不敢提問題，因為他們需要老師先作提點，而較差的學生就沒有能力提問題）：老師為甚麼我們要學這個內容？這個內容能夠用在我們生活中嗎？

　如果讀者認為學生只是純粹無聊一問或者是想為難老師的話，那可能只是讀者們平時看見太多頑皮搗蛋的學生而引致有這種感覺。但以筆者看來，這些學生之所以要提出這種問題，不但不是在擾亂課堂，筆者更加相信這些同學是真心希望學好這部分的內容，因為他們想先知道這個內容是甚麼？為甚麼要學這個內容？學了這個內容對他們將來有甚麼幫助或者如何應用到現在所學的這個內容？

　過去，學生可能會把學校所教的內容只視為他們在考試時要掌握的知識點，都只將其當成考試範圍，壓根沒想到要怎麼去用。但現在的學生更多是希望能夠學以致用，不只是用在考試，更希望能將它用到生活上。當然，筆者可以說，不只是數學科，其他科目中也有不少內容其實主要是一些高考，考試的重點等，如果說將來能用到的其實並不特別多，但既然現在的教學著重應用，這就使得現在的學科不能單純傳授知識，還得著重實用部分。所以現在的數學課堂，最重要的部分不是如何教會一個題目或者讓學生做到幾個題目，而是要如何引入一個內容，當學生瞭解到該內容的來龍去脈並且知道這個內容的用途時，學生學這個內容就會更加投入，接收得亦更加快。

　其實用一個簡單的例子讀者可能更容易理解。為甚麼很多青少年一到十八歲就會去考車牌？因為他們都知道為甚麼要學車，學了車有甚麼用，它能夠用到甚麼地方。將其類比至學校的學習上，相信讀者就會很清楚了。◇蒙特